雙崗建業(yè) 不負使命

作為一名區(qū)人大代表，又是一名工作在教學第一線的人民教師，我熱愛這個職業(yè)，努力盡自己所能將它做好。

與時俱進，做一名知識底蘊豐厚的教師

自工作以來我沒有停止過學習，一方面通過購買閱讀新版大學教材進行專業(yè)知識的提檔升級，一方面通過訂閱《生物學教學》等專業(yè)雜志向專家學習新的教學理念、向同行學習好的教學方法，一方面通過網(wǎng)絡培訓和自學不斷更新電子產(chǎn)品的各種新功能，將這些技能用于多媒體輔助教學，如用“文件掃描”小程序將最新版教材上的某些修改內容掃描導出作為課堂補充;用視頻處理軟件將網(wǎng)上下載的視頻進行剪輯和格式轉換，使其更便于課堂播放;將假期作業(yè)制成問卷星，便于回收統(tǒng)計錯誤率;用班級QQ群對學生進行個性化輔導;用希沃助手將學生練習投屏展示……不斷的學習讓我在課堂上游刃有余、揮灑自如，也形成獨特的教學魅力，就如學生在賀卡上所言“您與眾不同的教學風格是我最喜歡的，每節(jié)課您都會‘元氣滿滿’，在您的感染之下我們也都會跟您一樣”、“老師，您是我見過最為細致的老師，每次上您的課都是一種享受，很榮幸能夠被您教導三年，您的認真負責讓我敬佩不已……”學生們在課堂上被重視、被賞識，學習潛能被激發(fā)，高考終端顯示表現(xiàn)不俗，我也多次獲南京市普通中學高中學科教學先進個人稱號，并獲第八屆江寧好市民稱號、江寧區(qū)第十二屆師德標兵稱號。

盡心投入，為民族團結貢獻力量

自2011年我校開始每年招收兩個青海省海南自治州民族班起，我連年擔任青海班的教學任務，至今送走了四屆畢業(yè)生。

青海省高考模式不同于江蘇省，考試題型、考試側重點也與江蘇高考不同。為此我認真學習寧夏等使用新課程卷的省份各年的考試說明，仔細研讀這些省份各年的高考卷，揣摩教學側重點和教學深度。

針對生源抽象思維能力較弱等特點，我適當放慢教學進度，在教學中盡可能開發(fā)利用直觀教具，如用細胞結構模型和分裂模型演示細胞結構和細胞分裂，用染色體磁貼讓學生模擬減數(shù)分裂過程，用DNA組件拼搭DNA結構，用彩紙剪刀來模擬基因工程中的剪切等等，同時課堂設問的問題串的梯度小些，做到小步走、穩(wěn)穩(wěn)走，讓學生在課堂上多想、多說、多做，將基礎夯實。由于青海班學生層次差距較大，我能夠利用課外時間和晚自習坐班時間解答個別學生的問題，對學習較好的學生，布置他們做一些難度大的題，提出較高的學習目標，對學習較困難的學生，一方面要求基礎題必須過關，一方面能夠手把手地、一點點地進行講解，講一遍不懂就再講一遍，直至他們能獨立解答。同時我還自己購買獎品，對每周默寫、考試中達到高分要求的同學及進步大的同學予以獎勵。在這樣不厭其煩的練習、講解、鞭策、鼓勵中，學生的解題能力有了提升。在其它老師的共同努力下，每屆青海班考生在高考中都取得了非常好的成績，我本人也獲青海海南州教育“先進工作者”榮譽稱號。

率先垂范，共建積極奮進的團隊

我長年滿或超工作量，多年跨頭教學，同時還擔任學科教研組長、年級備課組長、承擔學科競賽輔導等工作，備課、做課件、上課、改作業(yè)、組織開展教研活動、出試卷、寫材料……每天的時間都排得緊緊，但我從未有過抱怨和推諉，總是統(tǒng)籌安排、有序地做好每件事。除了組織組內示范課、組內說課比賽、同題異教賽課和教學視導等活動促進組內成員間的協(xié)作與學習交流外，我能以身作則，帶頭做好教學五認真，積極撰寫論文，申報課題研究等，在我的帶領下，組內一批年輕老師紛紛成長起來，陸續(xù)在省、市、區(qū)優(yōu)質課比賽和教學基本功大賽中獲獎，撰寫論文發(fā)表或獲獎，市、區(qū)級課題立項或結題。有一位年輕老師每年至少在國家級期刊上發(fā)表一篇文章，曾和我說“汪老師，你身上滿滿的正能量，和你在一起，我才知道自己要干什么，才知道要有目標，如果沒有和你在一個辦公室，我到現(xiàn)在就還是一個混日子的人……”正是有了這群組員們的豐碩成績，生物教研組才能先后獲得市先進教研組、區(qū)先進教研組、區(qū)青年文明號、區(qū)巾幗文明崗等稱號。

關心民情，積極獻計獻策

2016年我有幸當選為江寧區(qū)第十七屆人大代表，我時刻牢記“人民選我當代表，我當代表為人民”的光榮使命，在繁忙的本職工作之余我不忘了解社情民意，收集群眾意見，及時反映群眾的愿望和要求。如學校班級里出現(xiàn)患抑郁癥的學生，且人數(shù)有增加的趨勢，有些學生甚至需要休學治療，心理咨詢室接待的來訪學生也較多，學生存在學習壓力過大、難以適應學習環(huán)境的變化、人際關系處理不好、自我為中心等心理問題，雖然各中小學校都加強了對學生的心理健康教育力度，更有“陶老師”工作站向南京市中小學生及其家庭提供全方位未成年人心理健康服務。但學生的心理壓力和心理問題不僅來自于學校，也來自于家庭，家長本身不健全的人格或不健康的心理、不恰當?shù)慕甜B(yǎng)方式、不和諧的親子關系都會直接引起學生的心理問題，影響學生的心理健康，于是我提出了“在社區(qū)適當安排針對家長的心理講座”的建議，建立采取“家長與學生同時接受教育”的策略。再如在城建、交管等部門的不懈努力下，前些年我區(qū)的交通秩序得到很大改觀，但是非主干道上情況卻不容樂觀，行人和非機動車在道路上隨心所欲地在車流中橫穿馬路、非機動車在機動車道上行駛、非機動車逆向行駛等等，時不時會出現(xiàn)碰擦事故，也有學生涉及其中，為此我先后提了“加強對非機動車及行人的管理力度”的建議、“關于對道路標線涂料提檔升級”的建議，現(xiàn)在不少原先的混合車道在機動車道和非機動車道間安放了隔離柵，人流量較大的地方也在車行道上畫了斑馬線，交通的安全性進一步得到提升。

“種竹交加翠，栽桃爛漫紅。”作為一名人大代表，我非常珍惜這份榮譽，我會始終如一地嚴格要求自己，認真履行代表職責。